Hot Potatoes
Muchas de las actividades de gramática en Red están confecionadas con el programa Hot Potatoes.
Creo que hay que distinguir entre lo que el programa permite hacer y lo que habitualmente se hace con él. La mayor parte de las actividades de gramática hechas con Hot Potatoes que yo conocía no me parecían excesivamente atractivas, pues les veía un aire muy parecido al de las actividades tradicionales de los libros de texto: identificar formas lingüísticas, analizar oraciones, responder preguntas sobre conocimientos de gramática, etc. Pero tenía curiosidad por si se podía ir más allá de los ejercicios de corte estructural; por si servían para algo más que ser un mero apoyo del modelo transmisivo de enseñanza.
Esta curiosidad creció al encontrar en la Red este estimulante trabajo de las profesoras Carmen Llamas Saiz y Concepción Martínez Pasamar: "Valoración del programa Hot Potatoes en su aplicación a la enseñanza de los marcadores del discurso", que incluye una muestra de ejercicios con los marcadores aditivos sumativos y argumentativos.
De la lectura de este trabajo y del examen de las actividades saco estas conclusiones:
-algunos de los programas que integran Hot Potatoes permiten ir más allá de la identificación y análisis de formas lingüísticas y proponer actividades de construcción y manipulación de enunciados;
-también es posible ir más allá del marco de la palabra y de la oración para ejercitar a los alumnos en el uso reflexivo de los mecanismos textuales;
-aprender a usar Hot Potatoes, como ocurre en general con las TIC, plantea dos tipos de cuestiones: a) cómo funcionan los programas; y b) qué quiero hacer con ellos. Es decir, el dominio de la técnica se habrá de poner al servicio de los objetivos que se persigan.
En otra anotación me referiré a las primeras actividades que he ido elaborando con Hot Potatoes movido por la curiosidad de la que he hablado. Ahora, quiero invitar a explorar las que nos muestran las profesoras arriba citadas.
Creo que hay que distinguir entre lo que el programa permite hacer y lo que habitualmente se hace con él. La mayor parte de las actividades de gramática hechas con Hot Potatoes que yo conocía no me parecían excesivamente atractivas, pues les veía un aire muy parecido al de las actividades tradicionales de los libros de texto: identificar formas lingüísticas, analizar oraciones, responder preguntas sobre conocimientos de gramática, etc. Pero tenía curiosidad por si se podía ir más allá de los ejercicios de corte estructural; por si servían para algo más que ser un mero apoyo del modelo transmisivo de enseñanza.
Esta curiosidad creció al encontrar en la Red este estimulante trabajo de las profesoras Carmen Llamas Saiz y Concepción Martínez Pasamar: "Valoración del programa Hot Potatoes en su aplicación a la enseñanza de los marcadores del discurso", que incluye una muestra de ejercicios con los marcadores aditivos sumativos y argumentativos.
De la lectura de este trabajo y del examen de las actividades saco estas conclusiones:
-algunos de los programas que integran Hot Potatoes permiten ir más allá de la identificación y análisis de formas lingüísticas y proponer actividades de construcción y manipulación de enunciados;
-también es posible ir más allá del marco de la palabra y de la oración para ejercitar a los alumnos en el uso reflexivo de los mecanismos textuales;
-aprender a usar Hot Potatoes, como ocurre en general con las TIC, plantea dos tipos de cuestiones: a) cómo funcionan los programas; y b) qué quiero hacer con ellos. Es decir, el dominio de la técnica se habrá de poner al servicio de los objetivos que se persigan.
En otra anotación me referiré a las primeras actividades que he ido elaborando con Hot Potatoes movido por la curiosidad de la que he hablado. Ahora, quiero invitar a explorar las que nos muestran las profesoras arriba citadas.
0 comentarios